Большую часть своего детства подавляющее количество детей проводит в школе.
Не сюрпризом будет тот факт, что школа оказывает огромное влияние на формирование характера и способностей человека. Ниже я привёл основные недостатки российских школ:
1. учителя не имеют права выбора того, чему им учить учеников.
Действительно, каждый учитель обязан работать по уже написанной программе. Таким образом, у него не хватает времени рассказать о чём-либо важном, что бы он сам хотел добавить с целью развития учеников. В итоге учитель только говорит: "Жи-ши Пиши с Буквой и", - но, как правило, не объясняет, почему именно так принято писать, вследствие чего дети не думают логически, слепо повторяя всё за другими.
2. некомпетентное отношение учителей к ученикам.
Некоторые учителя могут открыто унижать учеников или даже бить их. Допустим, если ребёнок не знает, в каком году произошла битва на Калке или что такое биссектриса, то учитель может прямо называть его тупым и никчёмным. Поздравляю! В случае если ты не знаешь всю школьную программу наизусть, то ты просто ничтожество, как говорят некоторые учителя, хотя им запрещено это делать, да и чисто из моральных принципов они не должны такое говорить. Лишь в том случае, если человек слаб в истории и вообще ему всё равно на этот или любой другой предмет, то это не делает его ничтожным, ведь он может интересоваться чем-то другим и стремиться узнать об этом всё, после чего своим интересом обеспечить себе успех. А учителя из-за своей неопытности и невоспитанности внушают детям неудачную жизнь.
3. низкая зарплата у учителей.
Я считаю профессию учителя нереально важной и фундаментальной, ведь от этого фактически зависит целое поколение и его мировоззрение. Я уверен, что в будущем учителя будут отбираться с большей серьёзностью, нежели сейчас. У российских учителей зарплата в среднем составляет где-то 15 000 рублей. 15 000 рублей за воспитание поколения? Серьёзно? Учителям определённо необходимо повысить зарплату, ведь они не бесполезно пинают мяч или шайбу, от них во многом зависит будущее стран и целого мира. Но, прежде чем это сделать, на эту профессию нужно ввести очень тщательный отбор людей.
4. система не подстраивается под ученика, ученик подстраивается под систему.
В обычных школах ученик не может выбирать для себя перечень необходимых ему предметов и больше времени уделять им, чем неинтересных ему. Я считаю, что основные знания из различных областей наук и культур ребёнок должен знать, но ему решать, чему посвящать больше внимания, а не министерству образования. Успеха можно добиться лишь в том, что тебе интересно. Исключений здесь не бывает. Также для всех учеников одна лишь программа. Правительство словно не интересуют способности ученика, ведь если он не может извлечь на алгебре корень из 225, то система всё равно требует от него этого. В случае если у него не будет получаться что-либо, то другие могут считать его неудачником, а учителя не будут с ним понимающими и подбадривающими, в их обязанности даже не входит помощь тем, кому что-то не понятно после урока. Представьте, что есть несколько огурцов разных форм и размеров, горькие, солоноватые и другие. Когда их поместят в один и тот же рассол, то вкус практически у всех будет одинаковый. Так и с учениками.
5. единая школьная форма.
В большинстве обычных стандартных школ присутствует единая форма у учеников или хотя бы стремление к ней. На эту тему много разногласий, но лично я считаю, что потребности в такой форме нет. Таким образом, если бы все родители правильно воспитывали своих детей, то дети уж точно не пришли бы в школу в купальниках или в грязной одежде, дети бы не одевались с целью показать свой гардероб и, так сказать, понтануться. Они бы просто носили то, в чём им удобно и что им нравится, не нарушая при этом никаких норм. Единая форма нужна различным командам, продавцам в магазинах с той целью, чтобы их можно было отличить от других людей, но ученикам это не нужно. Кто-то скажет, что это способ сделать всех одинаковыми - да, это так. И ровно так же, как и форма в армии и стрижка под 0 делает всех одинаковыми, чтобы проще было управлять вами.
6. не комфортная обстановка.
Многие считают, что дизайн для школ особо не важен. "Всё Равно, Фиолетовые или Розовые Обои Наклеены на Стену, Белый или Тускло - Жёлтый Свет Горит, Есть Разводы на Зеркале и Трещины в Стенах или нет", - могут подумать некоторые. Но всё это оказывает большое влияние на психику детей и учителей. Цвета в школе должны быть приятными для глаз и настраивающими на работу, но в то же время не напрягающими. Использовать нужно только энергосберегающие лампы, так как они безопасны для глаз и дают максимально приближенный свет к дневному. В школе вообще всё и везде должно быть выполнено идеально. Её архитектура, интерьер и прочее нужно исполнять с невообразимой точностью. В случае если дети будут видеть треснувшие окна, расшатанные двери и грязные полы, то в дальнейшем они примут это за норму и сами будут относиться к любым вещам с такой мыслью: "И так Сойдёт, мне всё Равно". В итоге когда эти дети вырастут, они будут не соблюдать санитарные нормы в своём ресторане, создавать не высококачественный продукт и делать кривые стрижки.
7. большая нагрузка.
И учителей, и детей очень сильно нагружают в школе и даже дома. Во-первых, расписание уроков часто получается неправильным. Когда на 7-ом уроке уже нет сил, приходится писать контрольную по геометрии или географии. Общая масса трудных предметов всегда должна находиться в списке первых трёх или четырёх уроков. Затем уже идут уроки, которые доступны по понимаю большему количеству детей. Во-вторых, выполнение домашнего задания отнимает очень много времени. Чтобы качественно сделать все уроки, в среднем нужно часа 4, учитывая то, что после школы и так приходишь поздно, да ещё есть и свои дела, которые школы не касаются. Поэтому нужно сделать так, чтобы дети в конце урока самостоятельно делали своё домашнее задание, а при необходимости попросили помочь учителя. Творческие задания можно на дом оставить. В-третьих, у учителей также остаётся мало времени для себя и семьи, особенно у классных руководителей. Им не только нужно проверить все тетради, продумать школьные мероприятия и заполнить журналы, но и заняться чем-то для своих нужд. Школьными делами учитель также свободно мог бы заниматься в конце урока. Конечно же, пришлось бы сделать урок дольше по длительности или же придумать нечто ещё, но это не стоит психической и физической нагрузки людей.
8. оценки не являются показателем уровня знаний.
Я думаю, что наверно всем известны отличники, которые на деле являются абсолютно тупыми, и троечники, которые стали известны всему миру и которые достигли успеха. Всё опять из-за той же системы образования. Ученик может легко списать или подсмотреть где-то ответ и получить 5. он может просто все предыдущие классы быть отличником, а потом автоматом получать 5. ученик может знать абсолютно всё, но просто не хотеть тратить на какую-то бесполезную работу своё время, за что и получать 3. он может написать два предложения вместо требуемого объёма и назвать это сочинением, так как просто не хочет ничего лишнего придумывать и в этих двух предложениях уже сказал всё, что хотел, а ему поставят 2. это один из самых главных недостатков системы образования. Главное - не зацикливаться на оценках, интересуясь реальными знаниями детей.
9. наличие совершенно не нужных и отсутствие крайне нужных предметов.
Мы возьмём, к примеру, литературу. Лично мне никогда не нравился этот урок. Я читал много произведений, но в этом списке нет ничего действительно важного для людей. Ну конечно, властям не выгодно кричать, что люди - рабы их систем, которые живут и работают для них. Ещё и задают учить практически ненужные стихи и отрывки из рассказов. Кому это нужно? Зачем? Нужно лишь понимать суть того, что хотел сказать автор, а не учить это. Но в идеале вообще невозможно узнать о реальных мыслях и чувствах автора, которые он хотел изложить и показать своим произведением. А такой предмет, как программирование, в обязательном порядке стоит ввести в перечень школьных предметов, так как оно очень хорошо развивает творческое и логическое мышление. Также абсолютно отсутствуют такие уроки, которые по-настоящему бы учили человека находиться в обществе и справляться с жизненными трудностями. Пока люди не изменятся в лучшую сторону, наши потомки так и будут делать абсолютно ненужные вещи и не заниматься нужными. Проблема не в системе образования, проблема в самих людях, так как они её и придумали и ею пользуются.
10. огромная затрата ресурсов планеты.
Вы только представьте, какое огромное количество деревьев человек вырубает ежегодно. По оценкам учёных - приблизительно 15 000 000 000 деревьев. Большое количество этих деревьев используется для изготовления книг, в том числе и книг для школ. В будущем людям придётся задуматься и заменить настоящие книги электронными. Это экономно, просто и удобно. Тетради тоже придётся заменить. К тому времени, я считаю, придумают нечто, что не будет ухудшать зрение даже от маленького шрифта в телефонах. Вернёмся к лампочкам, о которых говорилось выше, - они должны быть энергосберегающими, когда-то и до светодиодных дойдёт, но это зависит уже от наличия денег. Это лишь два примера возможного сохранения не только собственного здоровья, но и всей нашей планеты.
11. неправильное воспитание детей в целом.
Из-за неправильной системы образования у людей формируется неправильное восприятие мира. В школах учатся дети ещё нежного возраста, когда они принимают любое сказанное слово за истину. Я думаю, что потребность в сохранении планеты или развитии технического прогресса заставит людей объединиться. Это может быть что угодно, но я знаю, что люди станут лучше.
Все вышеперечисленные пункты о недостатках российских школ в целом говорят. Какая-то школа может не иметь этих недостатков, другая - иметь два недостатка, а третья - все.